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Answer:
Es el plato menos caro de todos
Related Questions
Complete the story about Héctor's childhood using the imperfect tense of the verbs in the list.
comer | comprar | gustar | ir | limpiar | sacar | tener | vivir
De joven, yo
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cerca de Asunción. (Yo)
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algunos quehaceres en casa. Por ejemplo,
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la basura y
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las habitaciones de la casa. Cada sábado mi mamá y yo
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de compras al centro. A veces ella no
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nada, pero nos
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mirar las cosas de las tiendas. Por la tarde nosotros
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un pequeño almuerzo en un café.
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Answer:
De joven, yo vivía cerca de Asunción. Tenía algunos quehaceres en casa. Por ejemplo, sacaba la basura y limpiaba las habitaciones de la casa. Cada sábado mi mamá y yo íbamos de compras al centro. A veces ella no compraba nada, pero nos gustaba mirar las cosas de las tiendas. Por la tarde nosotros comíamos un pequeño almuerzo en un café.Explanation:
Spanish is my first language sooo
El profesor Larousse y la doctora Vega
Answers
Answer:
Professor Larousse and doctor Vega
Answer:
- Ellos son profesionistas.
Explanation:
- El profesor Larousse y la doctora Vega son profesionistas.
...
Alejandro, an exchange student from Spain, is moving out because he doesn't get along well with his roommates. Fill in the blanks with the appropriate possessive adjective to find out how they divide their things.
Tere: ¿De quién es esta bufanda de lana? Alejandro, ¿es
enter answer
?
Alejandro: No, no es
enter answer
. Yo no llevo bufandas. Pero estos guantes sí son
enter answer
. Los compré el año pasado.
Carlos: Oye, Alejandro, ¿por qué tienes ese televisor en tu caja (box)? Es de Tere y mío. No es
enter answer
y tú lo sabes.
Alejandro: ¡No es de vosotros! ¡No es
enter answer
! El televisor de vosotros está en vuestra habitación.
Tere: Esta vez Alejandro tiene razón, Carlos. Pero Alejandro, ¿qué haces con esas gafas de sol? Son de Carlos.
Alejandro: ¡No son
enter answer
! ¡No son de Carlos! Perdió sus gafas de sol la semana pasada.
Carlos: No recuerdo. Pero Alejandro, ¿por qué tienes esos calcetines en tu maleta (suitcase)? ¿No son de Carlos?
Alejandro: Ah... ah... pues, este... pues sí. Son de Carlos. Los calcetines son
enter answer
. Yo no sé cómo se metieron (they got in) en mi maleta. ¡Qué extraño!
Tere: ¡Sí, qué curioso!
Answers
Los posesivos correctos para completar la conversación serían: tuya, mía, míos, tuyo, vuestro, etc...
¿Cómo completar la conversación con posesivos?Para completar la conversación correctamente con los posesivos debemos fijarnos en el pronombre de la persona a la que se refieren como poseedor de un elemento. De acuerdo con lo anterior la conversación quedaría así:
Tere: ¿De quién es esta bufanda de lana? Alejandro, ¿es tuya?Alejandro: No, no es mía. Yo no llevo bufandas. Pero estos guantes sí son míos. Los compré el año pasado.Carlos: Oye, Alejandro, ¿por qué tienes ese televisor en tu caja (box)? Es de Tere y mío. No es tuyo y tú lo sabes.Alejandro: ¡No es vuestro! ¡No es vuestro! El televisor vuestro está en vuestra habitación.Tere: Esta vez Alejandro tiene razón, Carlos. Pero Alejandro, ¿qué haces con esas gafas de sol? Son de Carlos.Alejandro: ¡No son suyas! ¡No son de Carlos! Perdió sus gafas de sol la semana pasada.Carlos: No recuerdo. Pero Alejandro, ¿por qué tienes esos calcetines en tu maleta (suitcase)? ¿No son de Carlos?Alejandro: Ah... ah... pues, este... pues sí. Son de Carlos. Los calcetines son suyos. Yo no sé cómo se metieron (they got in) en mi maleta. ¡Qué extraño!Tere: ¡Sí, qué curioso!Aprenda más sobre posesivos en: https://brainly.com/question/23649448
#SPJ1
Answer the questions in a complete sentence using a direct object pronoun and the cues in the parenthesis l.
1.) ¿Lees tú el ensayo? (sí)
2.) ¿Limpia Héctor el jardin (no)
3.) ¿Quiénes buscan los globos? (Sara y Mirasol)
4.) ¿A qué hora juegan el partido? (A las dos)
5.) ¿Prefieren Uds. Las patatas antes o después? (Después)
Answers
Answer:
Explanation:
Si, lo leo.No, no lo limpia.Ellos los buscan.A las dos lo juegan.Las preferimos después.El héroe o la heroína en la tragedia griega se caracteriza porque
O a. ejerce su autoridad como aristócrata.
O b. prefiere no ir en contra de la voluntad del pueblo.
O c. los dioses siempre los salvan del mal.
O d. debe enfrentarse a grandes pruebas del destino.
Answers
The hero or heroine in the Greek tragedy is characterized because he must face great tests of fate. So it has to be D
Present progressive
Answers
Answer:
1. estamos esperando
2. está haciendo
Explanation:
1. Nosotros estamos esperando el autobus para ir a la escuela.
2. Mi amigo está haciendo un viaje al campo
Necesito ayuda, por favor
1. Analiza la categoría del ‘narrador’ en el poema de Quevedo. Adicionalmente, ¿cuál es el tono de la narración?
¡Ay, Floralba! Soñé que te... ¿Dirélo?
Sí, pues que sueño fue: que te gozaba.
¿Y quién, sino un amante que soñaba
juntara tanto infierno a tanto cielo?
Mis llamas con tu nieve y con tu yelo,
cual suele opuestas flechas de su aljaba,
mezclaba Amor, y honesto las mezclaba,
como mi adoración en su desvelo.
Y dije: “Quiera Amor, quiera mi suerte,
que nunca duerma yo, si estoy despierto,
y que si duermo, que jamás despierte.”
Mas desperté del dulce desconcierto;
y vi que estuve vivo con la muerte,
y vi que con la vida estaba muerto.
2. Analiza el discurso figurado del poema de Quevedo: tropos poéticos y figuras sintácticas. Adicionalmente, ¿es un poema serio o burlesco?
Subraya las palabras pertinentes y explica al lado, o aparte, su interpretación, por ejemplo:
--------------- → símbolo, & símbolo por qué y de qué.
¡Ay, Floralba! Soñé que te... ¿Dirélo?
Sí, pues que sueño fue: que te gozaba.
¿Y quién, sino un amante que soñaba
juntara tanto infierno a tanto cielo?
Mis llamas con tu nieve y con tu yelo,
cual suele opuestas flechas de su aljaba,
mezclaba Amor, y honesto las mezclaba,
como mi adoración en su desvelo.
Y dije: “Quiera Amor, quiera mi suerte,
que nunca duerma yo, si estoy despierto,
y que si duermo, que jamás despierte.”
Mas desperté del dulce desconcierto;
y vi que estuve vivo con la muerte,
y vi que con la vida estaba muerto.
Answers
Answer:
1. En el poema de Quevedo, el narrador es un amante apasionado que describe un sueño en el que se encuentra con su amada, Floralba. El tono del poema es nostálgico y melancólico, ya que el narrador lamenta haber despertado de su sueño y darse cuenta de que su deseo de estar con Floralba no se ha cumplido en la realidad.
2. El poema utiliza varios tropos poéticos y figuras sintácticas:
"tanto infierno a tanto cielo" → antítesis, ya que contrasta dos conceptos opuestos, infierno (sufrimiento) y cielo (placer), representando la dualidad del amor y el dolor experimentados por el amante.
"Mis llamas con tu nieve y con tu yelo" → metáfora, en la que "llamas" representan la pasión del amante y "nieve" y "yelo" simbolizan el desapego o la frialdad de la amada.
"opuestas flechas de su aljaba" → metonimia, ya que "flechas" es un símbolo de las acciones de Cupido o Amor, que une a los amantes y crea la conexión entre ellos.
"mi adoración en su desvelo" → personificación, ya que atribuye características humanas, como el desvelo, a la adoración que siente el amante hacia Floralba.
"Quiera Amor, quiera mi suerte" → aliteración, ya que utiliza la repetición de sonidos consonantes "q" y "r" para enfatizar el deseo del amante de que su destino esté en manos del amor.
"vivo con la muerte" y "con la vida estaba muerto" → paradojas, ya que el amante se siente vivo al soñar con Floralba (muerte simbólica) pero muerto en su vida real sin ella (vida simbólica).
3. El poema no es burlesco, sino más bien serio, ya que explora temas como el amor, la pasión, el deseo y la dualidad de la vida y la muerte en un tono melancólico y nostálgico.
=====================
In Quevedo's poem, the narrator is a passionate lover who describes a dream in which he encounters his beloved, Floralba. The tone of the poem is nostalgic and melancholic, as the narrator laments having woken from his dream and realizing that his desire to be with Floralba has not come true in reality.
The poem uses various poetic tropes and syntactical figures:
"tanto infierno a tanto cielo" (so much hell to so much heaven) → antithesis, as it contrasts two opposing concepts, hell (suffering) and heaven (pleasure), representing the duality of love and pain experienced by the lover.
"Mis llamas con tu nieve y con tu yelo" (My flames with your snow and with your ice) → metaphor, in which "flames" represent the lover's passion and "snow" and "ice" symbolize the detachment or coldness of the beloved.
"opuestas flechas de su aljaba" (opposite arrows from his quiver) → metonymy, as "arrows" are a symbol of Cupid's or Love's actions, which bind the lovers and create the connection between them.
"mi adoración en su desvelo" (my adoration in its wakefulness) → personification, as it attributes human characteristics, such as wakefulness, to the adoration the lover feels towards Floralba.
"Quiera Amor, quiera mi suerte" (May Love desire, may my fate desire) → alliteration, as it uses the repetition of consonant sounds "q" and "r" to emphasize the lover's desire for his destiny to be in the hands of love.
"vivo con la muerte" (alive with death) and "con la vida estaba muerto" (with life, I was dead) → paradoxes, as the lover feels alive when dreaming of Floralba (symbolic death) but dead in his real life without her (symbolic life).
The poem is not burlesque, but rather serious, as it explores themes such as love, passion, desire, and the duality of life and death in a melancholic and nostalgic tone.
Explanation:
Complete the conversation with the right words or phrases. Select the correct term from the word bank to complete each sentence and then select the associated blank.
queda bien, en que puedo servirle, probarme, talla
Dependiente: Buenas tardes, señor. ¿
drop or tap
?
Cliente: Buenas tardes. Busco un traje nuevo. ¿Puedo
drop or tap
este traje?
Dependiente: Sí, por aquí.
Cliente: Ay, este traje no es mi
drop or tap
. No me
drop or tap
.
Dependiente: Lo siento, señor. Aquí está otro.
Answers
We can fill in the blanks with the correct words or phrases from the word bank by understanding the context provided in the conversation, as below:
Dependiente: Buenas tardes, señor. ¿En qué puedo servirle?
Cliente: Buenas tardes. Busco un traje nuevo. ¿Puedo probarme este traje?
Dependiente: Sí, por aquí.
Cliente: Ay, este traje no es mi talla. No me queda bien.
Dependiente: Lo siento, señor. Aquí está otro.
How to fill in the blanksThe Spanish conversation provided takes place in a store We a customer and a server talking to each other. Therefore, we should choose the words that best fit the context given.
Take a look below:
"En que puedo servirle" means "How may I assist you?" and is a common phrase used by store clerks to greet customers and offer help."Probarme" means "to try on" and is the infinitive form of the verb. In this sentence, it is used as a request to try on the suit."Talla" means "size" and is used to indicate the size of an article of clothing."Queda bien" means "fits well" and is used to describe how the clothing fits on the body.Learn more about Spanish here:
https://brainly.com/question/18552923
#SPJ1
¡Hola, Graciela!
¿(1) Sabes tú que Juan y yo estamos en el Distrito Federal? ¡Es una ciudad fantástica! Al mediodía, nosotros siempre (2) comemos mole poblano y, por las tardes (3) vamos mucho arte en los museos. Mañana, yo (4) voy a ver a Óscar. Él (5) comprende y habla inglés. ¿Y tú? ¿Cómo estás? ¿Qué (6) comes en San Antonio? ¿(7) comes tacos? Yo (8) hago muchas preguntas, ¿verdad?
Bueno, hasta pronto.
Tu amigo,
Armando
Answers
De acuerdo con la información podemos inferir que los verbos que completan la carta son: sabes, comemos, vamos, voy, comprende, comes, comer, hago.
¿Cómo completar el texto con los verbos correctos?Para completar el texto debemos leer la información disponible e identificar cuáles son los verbos que irían en cada espacio en blanco teniendo en cuenta el contexto de cada oración. Teniendo en cuenta esta instrucción podemos inferir que el texto quedaría así:
¿(1) Sabes tú que Juan y yo estamos en el Distrito Federal? ¡Es una ciudad fantástica! Al mediodía, nosotros siempre (2) comemos mole poblano y, por las tardes (3) vamos mucho arte en los museos. Mañana, yo (4) voy a ver a Óscar. Él (5) comprende y habla inglés. ¿Y tú? ¿Cómo estás? ¿Qué (6) comes en San Antonio? ¿(7) comes tacos? Yo (8) hago muchas preguntas, ¿verdad?
Bueno, hasta pronto.
Nota: Esta pregunta está incompleta. Aquí está la información completa:
Complete Armando’s letter with the correct forms of the verbs saber, comer, ver, ir, comprender and hacer.
¡Hola Graciela!
¿(1)___________________ tú que Juan y yo estamos en el
Distrito Federal? ¡Es una ciudad fantástica! Al mediodía
nosotros siempre (2)____________________ mole poblano y
por las tardes (3)____________________ mucho arte en los
museos. Mañana, yo (4)_______________________ a ver a
Óscar. Él (5)_______________________ y habla inglés. ¿Y tú?
¿Cómo estás? ¿Qué (6)________________________ en San
Antonio? ¿(7)_____________________ tacos? Yo
(8)_______________________ muchas preguntas, ¿verdad?
Bueno, hasta pronto.
Tu amigo,
Armando
Aprenda más sobre verbos en: https://brainly.com/question/11637663
#SPJ1
Alguien podria ayudarme, por favor
1. Analiza la categoría del ‘narrador/narratario’ en el cuento “La camisa de Margarita”, de
Ricardo Palma, libro pp. 48-50.
Answers
De acuerdo con la información, podemos inferir que el cuento "La camisa de Margarita" utiliza un narrador omnisciente en tercera persona que se dirige directamente al lector.
¿Cómo es el narrado del cuento "La camisa de Margarita"?De acuerdo con la información podemos inferir que el cuento "La camisa de Margarita" de Ricardo Palma utiliza un narrador omnisciente en tercera persona que relata la historia de la camisa de Margarita y su impacto en la vida de los personajes.
El narrador tiene un conocimiento completo de los eventos y pensamientos de todos los personajes y utiliza un tono humorístico y sarcástico para contar la historia.
Por otra parte, el narratario no está explícitamente presente en el cuento. En otras palabras, no hay un personaje dentro de la historia que escuche la narración del narrador dado que el narrador se dirige directamente al lector.
Aprenda más sobre narrador en: https://brainly.com/question/14233354
#SPJ1
Does anyone know how to fill this out? Was asking for a study guide I have to complete for Spanish. Don't have to do the A Leer sheet but would be nice.
Answers
Answer:
Explanation:
C
PapasfrijolesquesopolloensaladaD
Las entradasLa películaLos lentes oscuros.La cuentaEl pastelE
Unos pantaloncillos cortosUna chamarraUn trajeUnos jeansEl rojo y el verde.F
empiezaquieroprefiereencontramospiensacierrapodemosvolvemosalmorzaremossirvanG
Si, lo voy a tomarNo, no quiero comprarlas.si, necesito comprarlos.No, no voy a llevarla.Si, lo tengo.H
Voy a comer en casa.Vamos a jugar basquetbolVan a servir unas ricas enchiladas mexicanas.Voy a llevar mi uniforme nuevo.Va a reunirse con sus tíos que vienen de Guatemala.N
El próximo fin de semana voy a pasear en el parque con mis amigos, ahí platicaremos y conviviremos un rato y más tarde iremos a comer en el restaurante que está a una calle del parque.Voy a caminar con mis amigos, jugaremos un rato, recorreremos el parque y tal vez vayamos a la montaña que está aquí cerca.Para hacer estás actividades llevaré ropa deportiva cómoda y unos tenis.Voy a comer con mis amigos en un restaurante que está cerca del parque donde sirven comida internacional.Yo quiero comer un buen filete acompañado con unos frijoles y arroz.Decide what type of menu to prepare (separate prices or comida corrida) which affects what prices are used.
-I don't understand this part of the assignment of a Spanish work
Answers
In Spanish, "separate prices" is "precios separados," which means that each item on the menu has its own price, and customers can order individual items. This type of menu is common in many restaurants, especially in the United States.
"Comida corrida" is a type of menu that is common in Mexico and other Latin American countries. It is also called a "menu del día" or "menu ejecutivo." This type of menu usually includes several courses (appetizer, main course, dessert) and is offered at a fixed price. Customers cannot order individual items; they must choose from the set menu.
If you choose to prepare a "comida corrida" menu, you will need to decide what courses to include and what the fixed price will be. If you choose to prepare a "precios separados" menu, you will need to decide what items to include and what the individual prices will be.
In either case, you will need to consider the cost of ingredients, preparation time, and other factors when setting the prices for the menu items.
Write the correct preterit for each verb in parentheses. (Pay special attention to spelling)
1. (haber) el mes pasado ________
2. (saber) ellos __________
3. ( poner) Mi madre ______
4. (estar) ellos _______
5. (traer) Ustedes ________
6. (querer) yo _________
7. (tener) mi hermano __________
8. (decir) Julia ____________
9. (estar) yo ______________
10.(hacer) Ernesto __________
11. (saber) Ustedes ____________
12. (querer) Susana______________
13. (poner) tú ___________ mucho dinero.
14. (decir)Patricia y Maribel __________
15. (conducir) Taylor y yo _____________
Answers
De acuerdo con la información, las oraciones con el verbo pretérito quedarían así: (haber) el mes pasado hubo, (saber) ellos supieron, (poner) Mi madre puso, (estar) ellos estuvieron, etc...
¿Cómo completar las oraciones con el verbo en pretérito?Para completar las oraciones con el verbo en pretérito debemos observar los verbos que hay entre paréntesis y conjugarlos en el tiempo pretérito teniendo en cuenta el sujeto correspondiente. De acuerdo con lo anterior, las oraciones quedarían así:
(haber) el mes pasado hubo(saber) ellos supieron(poner) Mi madre puso(estar) ellos estuvieron(traer) Ustedes trajeron(querer) yo quise(tener) mi hermano tuvo(decir) Julia dijo(estar) yo estuve10.(hacer) Ernesto hizo(saber) Ustedes supieron(querer) Susana quiso(poner) tú pus iste mucho dinero.(decir) Patricia y Maribel dijeron(conducir) Taylor y yo condujimosAprenda más sobre pretérito en: https://brainly.com/question/28073405
#SPJ1
Its in 6A in Spanish book.
Answers
De acuerdo con la información, algunos ejemplos de comparaciones serían: La música clásica es más importante que el hip hop, El jazz es más interesante que el rock, etc...
¿Cómo completar las oraciones?Para completar las oraciones debemos identificar qué géneros musicales podemos incluir en las comparaciones e identificar sus características. Esto nos permitirá hacer comparaciones más coherentes utilizando los adjetivos disponibles. De acuerdo a lo anterior, las comparaciones serían:
La música clásica es más importante que el hip hop.El jazz es más interesante que el rock.La música folklórica es menos popular que la salsa.El reggae es más divertido que la música clásica.El rap es más serio que la música pop.Aprenda más sobre comparaciones en: https://brainly.com/question/26536114
#SPJ1
